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一篇《不切合实际的施工现场三级宁静教育培训害死人！》文章引起很大共识，可是有人问：都知道是这样，但政府提供的教育模版就是这样的，你说怎么做才对呢？问得好！我们确实要认真思考了，“政府提供教育模板”对差池？修建施工宁静教育培训究竟要怎样做才对？回覆是：“政府部门提供模板”是不正确的，施工现场所谓的三级宁静教育培训应当终结，提倡进场宁静教育培训才是真！回覆的解释是：1、所谓的施工现场三级宁静教育是指公司、项目司理部、施工班组三个条理的宁静教育，实际上政府部门要求修建施工企业或施工现场按三个条理开展宁静教育培训是难以做到的，政府部门更不能僵化地将三个条理的教育培训统一划定固化为三个差别的培训内容（且不得互通）并划定了严格的课时，这种政府部门以行政化手段强制性地要求施工现场开展三级宁静教育培训是违法的任性行为，既无执法依据、显着地违反了企业是宁静生产教育培训责任主体的法例要求，又严重脱离施工现场宁静生产治理实际，使企业被动地应付三级宁静教育培训，造成了宁静教育培训虚假杂乱的现象，所以施工现场所谓的三级教育培训必须终结！2、三级宁静教育培训实际上是计划经济时期的产物，本意是所有人员从业人员都必须经宁静教育培训及格后方可上岗。现在许多施工现场从业人员已没有经由公司一级的培训筛选人员进入施工现场的环节，而是直接由施工项目挑选人员进入施工现场，已不存在计划经济时期的那种三级宁静教育培训的机制和情况，但宁静教育培训及格后方可上岗不能丢，全员宁静教育培训不能丢。施工现场要确保所有进入施工现场人员，而不仅仅是新进场的劳务人员或一线工人，希望他们进场后都能掌握和相识施工现场宁静治理要求，自觉遵守施工现场宁静生产规章制度，具备相应的宁静生产能力，要做到这些唯有把好进场宁静教育培训这一关！3、进场宁静教育教育培训必须实事求是、依法依规地展开。

首先，进场宁静教育培训是全员的宁静教育培训，其中也包罗进场的其他不是施工现场人员的宁静教育培训；其次是进场宁静教育培训要求不能强求统一，因为所有人员进场前的宁静生产意识和能力是纷歧样的，必须扬弃已往那种统一的不切合实际的宁静生产教育培训模式，差别人员培训内容、时间和方式是纷歧样的；其三是由于差别人员的教育培训内容、时间和方式纷歧样，所以进场宁静教育培训必须要有针对差别人员的进场宁静教育培训纲领和对应的宁静教育培训计划，做到有的放矢，而不是盲目地开展；其四是进场宁静教育培训必须根据教育培训纲领组织实施，不能写一套做一套。最后强调的是进场宁静教育培训必须要举行相应的考核，确认进场人员及格后方可准予入场，并如实做好进场宁静教育培训的记载。

以上进场宁静教育培训的要点都是有执法依据的，特别是宁静教育培训必须要有计划并如实记载是《宁静生产法》所要求的宁静生产治理职责的内容。固然施工现场宁静教育培训内容许多，凭据施工现场生产需求，有天天的班前宁静教育培训、宁静技术交底以及提高宁静生产能力的种种专门、专项宁静治理与技术教育等多种宁静教育培训，可是进场宁静教育培训是施工现场最重要的宁静教育培训内容，是每一小我私家进入施工现场都必须履历的一场培训教育。所以，归根结底必须让进场宁静教育培训回归真谛，发挥它应有的作用。

宁静生产治理应是简约化的治理，同样不能把进场宁静教育培训搞庞大化，最终会扭曲进场宁静教育培训。实际上，进场宁静教育培训与其它宁静教育培训和许多宁静生产治理的要求是一样的，必须要明确四个基本要素，即“谁来管”、“管什么”、“怎么管”、“为什么管”四个要素，统称治理的术语“治理的主体”、“治理的客体”、“治理的方法”及“治理的目的”，其中最重要的是治理的目的，目的不清所有的治理要求或要素都是徒劳的。同样，进场宁静教育培训必须目的明确、工具清晰，不知道进场教育培训的目的就会失去偏向，使得进场宁静教育培训发生扭曲；工具不清，片面地强调某个群体的进场宁静教育培训，进场宁静教育培训就会有失偏颇，泛起毛病。

因此，强调制定进场宁静教育培训纲领和相应的进场宁静教育培训计划很是重要，经修改的《宁静生产法》特别在企业主要卖力人宁静生产职责条款上增加了一条“组织制定并实施本单元宁静生产教育和培训计划”，说明宁静教育培训计划的重要性，它是《宁静生产法》所确定的法定职责，必须遵照执行。有了规范的进场宁静教育培训纲领和计划，就一定明确了进场宁静教育培训治理的四个基本要素，根据计划实施就不会泛起大的偏差，再根据宁静生产治理的PDCA循环不停提高和完善进场宁静教育培训，就能够真正发挥宁静教育培训的作用，显着提高现场全员的宁静意识和宁静能力。所以，进场宁静教育培训纲领与计划的制定很重要。

可是由于恒久被扭曲的宁静教育培训造成了忽略教育培训计划的制定，有的施工企业和施工现场不知道如何制定进场宁静教育培训计划。

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